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时间:2018-06-11 来: 作者:

我院护理专业有将近百年的发展史,积累了稳固的医护职业教育文化底蕴。2003年被教育部、财政部等6部委确定为“国家技能型紧缺人才培养造就工程”驻地;2005年护理实训中心被确定为中央财政支持建设的职业教育实训基地,2009年护理专业为湖北省教育厅确定为序六批教学改革试点专业,同年我院被教育部确定为北京大学人民医院“扶持中西部,共创护理教育新模式”的合作院校有。2010年被确定为国家核心院校要建设专业,连被2013年顺利通过国家验收。啊适应学生到涉外机构工作,还设立涉外护理方向班。

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同、培养目标

培养有现代护理理念、好职业道德和较高文化素养,控制护理专业必备的基础理论知识,有较强的医护操作技能,有关爱病人、重视生命、重视别人的职业操守和团体合作意识,能够从临床护理、社区护理,连有专科化护理发展基础的高端技能型专门人才。

第二、职业愿景

重要就业单位产生各各类综合医院、专科医院、社区医院、供奉机构、妇幼保健机构等,重要就业岗位是看护理岗位、护理管理岗位、部分医技科室。毕业时得毕业证书、高等学校英语三级证书,鼓励学生获得思想咨询师、清心按摩师(四级)证明、华夏营养师(四级)证明等,毕业当年通过考试可取得国家卫生部颁发的护士执业资格证书。从事专上可成长为护师、主办护师、副主任护师、领导护师;管理上可成长为科室护士长、病区护士长、护理部主任。

其三、主修课程

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四、专业特色

学校结合实现人才共育。通过整合护理实训中心、附属医院、惠民老年护理中心的资源,建设了多功能的医护专业实体。和襄阳市6下医疗卫生单位建立教学医院协作关系。充分利用专业实体和教学医院丰富的治资源,探索人才共育的新机制,学校和医院在人才培养、护理服务、社会培训、科研学术等方面密切合作,形成人才共育、经过共管、成果共享、责任共背的好处共同体。

治教一体实施教学。使用附属医院、教学医院的上资源,实现四个一体。首先,护理教师和看护士一体,有专任教师全部来附属医院,有兼职教师都来自教学医院,聚拢护理教师和看护士于一体。第二,学习环境和看工作环境一体,寄校内护理实训基地、附属医院、教学医院,实行仿真和真实环境交替的教学,实现了学习环境和护理岗位工作环境一体。先后三,学习任务和岗位工作职责一体,因为真实病例或看情境引出临床护理工作职责,以工作职责转化为学习任务,如果学习任务和工作职责一体。先后四,学习过程和护理岗位工作经过一体,学生针对学习任务,通过与护理岗位工作经过一致的“评估、诊断、计划、实行、评论”五只环节,完成知识获取与能力训练,实现学习过程和工作经过一体。

和岗位任务对接,安装与改革课程。因为治护理、社区护理岗位工作能力培养为中心,融入护士执业资格标准,因为岗位工作经过为根据,因为治真实病例为载体,紧跟护理行业发展趋势,引入护理新技术,构建护理专业课程体系。

逐级递进培养能力,全程贯穿素质教育。人文工具课程教学中安排“认识岗”教学,被学生认识岗位,啊规范课程学习做好铺垫;专业课程学习中,交替安排“练岗”“到时岗”,造福标准知识掌握和规范技术训练,啊顶岗实习奠定基础;先后三学年,通过40全面的“顶岗”实习,全面加强学生的归纳职业能力

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五、办学成果

护理专业为襄阳市乃至省内外培养了大量优秀护理人才,毕业生在首都、上海、广州、深圳、浙江等他省市,和襄阳、武汉、十堰、宜昌、荆州等就业。

六、教师力量

学科建设、组织建设、实训基地建设等方面取得丰硕成果。建成2家国家级、2家省级、7门院级精品课程,建成了2家国家精品资源共享课;主办承担18起教学研究项目;主编国家级规划教材6管辖,其中《护理礼仪与人际沟通》教材被教育部评为“精品教材”;主编湖北省“十一五”、“十二五”计划教材10多部;主编高职高专规划教材6管辖;主编校本教材9管辖;刊登专业论文200多首,其中核心期刊80余首。

护理专业教学团队被授予“湖北省高职教学团队”荣誉称号,凡是同支师德高尚、文化扎实、技术精“双师”结构合理的专兼结合教学团队。其中专任教师80称,兼职教师132称。组织成员被发生学院教学名师1称,国家级精品课程和国家精品资源共享课负责人2称,省级精品课程负责人2称,学院级骨干教师24称。兼职教师全部是襄阳市区临床一线护理骨干,发生湖北省“楚天技能名师”3称、“帮助江妙手”12称。

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七、实习实训

同是校内仿真实训。依照现代综合医院的正规进行搭、安装及氛围营造,创建尽量真实的工作环境,实现理论实践一体化教学。护理实训大楼约7000多平方米,装备病床单元150宪章。因为治护理岗位真实工作职责吗载体设计能力训练项目,选择体现岗位核心能力的训练内容,编辑护理专业核心课程的实训项目手册,强化学生岗位能力训练。

第二是附属医院见习、实训。结合惠民老年护理中心、附属医院和医护研究室资源,强化统一管理,统筹协调临床护理和教学工作,在惠民老年护理中心和附属医院的有序推进“认识岗”、“到时岗”教学环节,强保障了护理专业人才培养新模式的实行。

其三是市内教学医院见习、实训。充分利用教学医院优质临床资源进行“认识岗”、“练岗”、“到时岗”、“顶岗”教学,如果学结合的人才培养模式可以顺利实行。

四是顶岗实习。建设了遍布省内外的61下实习医院,全面以医院管理为主、学校全程参与的实习教学管理模式,保险学生完成40全面的顶岗实习教学。

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